¿Qué es un trastorno?
Las enfermedades o trastornos mentales son afecciones que impactan su pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y comportamiento. Pueden ser ocasionales o duraderas (crónicas). Pueden afectar la capacidad de relacionarse con los demás y de desenvolverse a diario.
Las causas que pueden provocarlos son diversas. A veces por fallas en la bioquímica cerebral, la carga genética, dificultades en el embarazo, hipoxia en el momento del parto como así también , la desnutrición.
En estos trastornos la relación de la persona con su entorno es fundamental para comprender su comportamiento. Por ello, esencialmente se sabe que los trastornos mentales pueden también, tener su origen en la interacción del paciente con su contexto social, derivando en una dinámica de comportamientos que afectan negativamente a su salud mental.
¿Qué es un síntoma?
Un síntoma es un indicio o señal de una cosa que está ocurriendo o que va a ocurrir, tanto en lo físico como en lo conductual.
Un síndrome es un conjunto de síntomas que cuentan con un estudio previo y se dan de manera simultánea. Debido a que los síndromes están respaldados por un estudio anterior, existe un cuadro clínico que se vincula a todos sus síntomas. El síndrome de Down es un ejemplo de síndrome.
Una característica importante de los síndromes no siempre presentan alteraciones anatómicas, además pueden presentar variaciones con el tiempo, hasta el punto de que podrían desaparecer.
¿Qué es el DSM-5?
EL DSMV es el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (AAP) en el cual se clasifican los trastornos mentales y proporciona descripciones de las categorías diagnósticas.
¿Qué es el Síndrome de Down?
«Tú puedes ser, lo que quieras ser»
Algunos indicadores de autismo
No establece contacto visual o es muy poco el contacto .
No responde a su nombre
No responde a la sonrisa y es poco expresivo con sus gestos.
No dice palabras sueltas después de los 16 meses o tiende a repetir lo que escucha. (ecolalias)
Evidencia poco interés para relacionarse, ni siquiera señala objetos para hacer saber lo que quiere.
Tiene alterada la percepción sensorial ( sienten con mucha intensidad o no sienten olores, gustos, sonidos, texturas)
No utiliza los juegos para representar una situación ( juego simbólico)
Pueden hacer movimientos estereotipados ( aleteos)
Interpretan en forma literal los mensajes. No entienden sarcasmos ni chistes
Les incomoda salir de las rutinas y les altera lo novedoso.
Pueden mostrar especial interés por aparatos, máquinas o electrodomésticos.
Piensan con imágenes más que con palabras. (pictogramas)
¿Por qué T.E.A y no autismo?
Algunos aspectos para considerar:
No hay un autista igual a otro. Esto ha llevado a reconsiderr el término AUTISMO ya que, los síntomas , pronóstico y tratamiento es muy diferente en cada caso. Por ello se habla de trastorno del espectro autista. (TEA)
No se cura pero, el acompañamiento a temprana edad, la constancia y el trabajo en equipo ayudará a tener importantes avances.
La aparición de algunos síntomas requiere de un diagnóstico diferencial por lo que, ante la duda, consulte a un profesional de la salud mental.
Todos deseamos una educación inclusiva pero, cada caso debe evaluarse en forma individual y, se debe procurar encontrar una escuela que lo pueda acompañar y asistir de acuerdo a las necesidades personales.
Es un trastorno que todavía está en estudio por lo que, hay mucho para descubrir y trabajar.
Definición, causas y consulta
- «Es la emisión de orina en la cama o ropa involuntaria o voluntariamente«
- Es clínicamente significativo cuando se manifiesta con una frecuencia de al menos dos veces por semana durante un mínimo de tres meses. consecutivos o por la presencia .
- La edad cronológica es de por lo menos 5 años o un grado de desarrollo equivalente.
- El comportamiento no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia
( diurético, antipsicótico) ni a una afección médica (diabetes, espina bífida o epilepsia)(DSM V)
CAUSAS:
- Una alteración del proceso de desarrollo neurológico y hormonal
- Una alteración del aprendizaje para controlar la orina durante la noche
- Ingesta excesiva de líquidos durante la última parte del día
- Predisposición genética
- Apnea obstructiva del sueño
- Retrasos madurativos
- Déficit de atención e hiperactividad (TDAH):
- Factores ambientales y psicosociales: separación, muerte de familiar, problemas conyugales, nacimiento de un hermano, , inicio o rechazo escolar, abuso sexual.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
- Llevar a cabo un registro diario de las micciones a lo largo de tres días,
- Recoger información sobre las micciones realizadas durante el día y noche, su frecuencia, tipo de deposiciones, existencia de escapes fecales y volumen de líquidos ingeridos durante el día
- .Si es diurna, nocturna o ambas
- Si había logrado el control y comenzó a perderlo
- Hacer una consulta con el pediatra y llevarle este registro para que el médico realice los estudios correspondientes y descarte o defina si hay compromiso biológico, neurológico o requiere acompañamiento psicológico
Rol de los educadores
Sabemos que la depresión es un trastorno que afecta el ánimo y por consiguiente el comportamiento. Sin embargo, generalmente lo atribuimos a un trastorno de los adultos, desconociendo que niños, niñas y adolescentes lo padecen.
La tristeza es una emoción inherente a la naturaleza humana y, como tal dura un tiempo corto. Cuando es persistente, debemos prestar atención.
Muchas veces recurrimos a frases como: » Es igual a mi suegro, nada le viene bien» «es malhumorado como mi esposo» «está en la edad en que nada lo hace feliz»(adolescentes).
Debemos tener en cuenta que, la tristeza, el malhumor, la angustia tiene una causa como también la alegría y la felicidad. Cuando a una persona nada lo alegra o lo pone feliz debemos preguntarnos ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO?
A veces su estado anímico se ve afectado ante una situación adversa y se trata de una reacción esperable ( separación de los padres, ruptura con el novio/a, cambio de colegio, desaprobar un examen, etc.)
Sin embargo, muchas veces , la depresión puede estar causada por otros factores que no son tan evidentes . Puede tratarse de causas genéticas, bioquímicas , falta de aceptación de sí mismo/a (imagen corporal), dificultades en los vínculos parentales, abuso sexual etc.
El intervención de los educadores ( (padres y docentes) es fundamental porque pueden OBSERVAR el comportamiento y detectar comportamientos significativos que puedan contribuir al diagnóstico.
No siempre la depresión se manifiesta con tristeza y angustia. La irritabilidad y el malhumor también son maneras de manifestar el malestar.
Un niño/a o adolescente que no sonríe, que no tiene ganas de jugar, de estar con sus compañeros/as, que todo le da lo mismo, hace las tareas para cumplir sin esmerarse ( si es que las hace), se queja de dolores con frecuencia, son algunos indicadores.
Otros son : inconformismo, pelea y discute sin motivo , llora con facilidad, cuesta que se disponga a trabajar, no ´presta atención, se encierra en sí mismo y le cuesta hablar.
Ante la presencia de algunos de estos indicadores es conveniente hacer una consulta con un profesional de la salud mental para arribar a un diagnóstico y poder tratarlo.
¡La salud mental es importante!
¿Qué es la epilepsia?
La epilepsia es una enfermedad cerebral crónica. Se caracteriza por convulsiones recurrentes , que son episodios breves de movimiento involuntario que pueden involucrar una parte del cuerpo (parcial) o todo el cuerpo (generalizado) y, en ocasiones se acompañan de pérdida de conciencia y control de la función intestinal o vesical
Organización Mundial de la Salud.
¿CÓMO SE MANIFIESTA?
- Ausencias. Pérdida de conciencia junto a parada de actividad del niño/a.
- Atónicas. Caída brusca por pérdida del tono muscular.
- Generalizadas tónicas. Contracción muscular general.
- Generalizadas tónico-clónicas. Rigidez corporal con sacudidas musculares generalizadas.
- Interrupción repentina de un movimiento sin caerte.
- Chasquido de labios.
- Aleteo de los párpados.
- Movimientos de masticación.
- Fricción de los dedos.
- Pequeños movimientos con ambas manos.
- Generalmente desaparecen a partir de los 14 años
- Consultar al pediatra y/o neurólogo infantil ante una crisis convulsiva o la observación de «ausencias»
- .Aprenda tanto como pueda acerca de la epilepsia.
- Procure que su hijo/a tome el medicamento a la misma hora todos los días.
- Permítale hacerse cargo de sus medicamentos.
- Asegúrese de que duerma lo suficiente para disminuir el riesgo de tener crisis convulsivas.
- Informe al colegio de la situación
- Realice los controles periódicos con los profesionales de la salud
- Informarse sobre la epilepsia y el rol del adulto ante una crisis convulsiva.
- Mantener buena comunicación con los padres.
- Considerar que la epilepsia puede afectar el ritmo de trabajo ( lentitud), la memoria y los estados anímicos.
- Proponer las actividades en forma graduada, con consignas claras y cortas y corroborar que comprendió lo que debe hacer
- Ofrecer ejercitación que le ayude a fijar contenidos
- Usar agenda para que pueda registrar fechas de entregas de trabajo o evaluaciones
-
En niños/as y adolescentes con antecedentes de epilepsia o fotosensibles se pueden producir crisis convulsivas, debido a los destellos y cambios en la intensidad de los colores de las pantallas o luces intermitentes: videojuegos, computadoras, discotecas.
- Moderar el uso
- No acercarse mucho a la pantalla
- No usarlos cuando está con sueño
- Evitar brillo de la pantalla
- Ante un estímulo centelleante inesperado, taparse un ojo.