¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje es la capacidad de comunicarse por medio de signos sonoros , gráficos, gestos y señas. Surge de la necesidad de expresarnos con el otro, de socializar, de manifestarnos.
A diferencia de los animales, que utilizan un lenguaje basado en signos olfativos, sonoros y corporales, las personas realizan una comunicación simbólica que expresa conceptos , juicios y razonamientos. El lenguaje es vehículo del pensamiento.
En este sentido, la capacidad del ser humano para poder simbolizar, le permite emplear diferentes lenguajes en diferentes ámbitos . Hablamos de lenguaje musical, lenguaje matemático, lenguaje corporal, lenguaje de señas, lenguaje informático, lenguaje emocional, etc.
Tiene una base biológica :el Área de Wernicke que es el área principal para la comprensión del lenguaje, por tanto, es la región más importante de todo el cerebro para las funciones intelectuales superiores. Se ubica detrás de la corteza auditiva primaria, en la parte posterior de la circunvolución superior del lóbulo temporal.
Evaluación del lenguaje
Evaluar la expresión oral supone considerar diferentes funciones de la comunicación y del lenguaje.
La adquisición del lenguaje es un proceso en el que se desarrollan las habilidades fonológicas, semánticas, sintácticas y pragmáticas. Es por eso que, la observación del docente, no debe centrarse sólo en la pronunciación sino en las estructuras que el niño /a va construyendo para lograr una comunicación coherente y clara. Esto supone el desarrollo de su capacidad para expresarse y comprender el mensaje del interlocutor.
Cada docente tiene la libertad para seleccionar aquellos indicadores que considere convenientes. Te compartimos una idea esperando que te resulte útil.
El lenguaje y su estimulación
La habilidad para poner en palabras el pensamiento, pasa por diferentes etapas según el desarrollo neuropsicológico y el contexto socio-cultural. Cuando un niño está en proceso de adquisición del lenguaje, se apropia del vocabulario(campo semántico) y de la habilidad para organizar las frases ( sintaxis).
Escuchar hablar a otros, es un estimulo fundamental para desarrollar la fluidez verbal, la asociación de ideas, incrementar el vocabulario, imitar la entonación.
Al iniciar el habla, las personas incorporamos palabras y luego armamos frases. Aproximadamente a los 4 años un niño/a debe poder relatar una vivencia, una necesidad, un deseo. Por eso, a esa edad la lectura de cuentos es un recurso valioso porque , entre tantas habilidades que estimula, propicia una oportunidad para que pueda re-narrar, es decir contar con sus palabras lo que escuchó . Muchas veces el apoyo visual de imágenes facilita la expresión.
Considerando que el lenguaje es imitativo, los adultos debemos proporcionarle un lenguaje claro, preciso, respetuoso. Si en casa hablamos con palabras groseras, gritando, imponiendo, será el modo en que aprenderá a comunicarse.
¿Qué actividades desarrollan la expresión oral en Nivel Inicial?
El recitado de versitos, adivinanzas, trabalenguas es fundamental para desarrollar la memoria de trabajo, la fluidez verbal y la confianza en sí mismo para expresarse.
Cuando inicia primer grado, el niño/a ya tiene un bagaje cultural verbal más extenso. Se hace entender y puede mantener una conversación con confianza y más seguridad. Sin embargo, no debemos abandonar la meta: enseñarles a mejorar la expresión oral.
¿Qué actividades desarrollan la expresión oral en 1° ciclo de Primaria?
- Buscar información sobre un tema de su interés y poder contarlo frente a sus compañeros/as
- Escuchar un cuento o una explicación y poder explicar de qué se trata con un breve relato, no con palabras sueltas o frases muy cortas.
- Darle viñetas y pedirle que exprese la secuencia con una oración para cada viñeta. Enseñarle a usar conectores y exigirle que cada vez las oraciones sean más extensas.
- Exponer en una feria de Ciencias
- Ver una película y abrir un diálogo para argumentar diferentes opiniones.
- Preparar un tema y exponerlo frente a sus compañeros.
- Proponer un tema para debatir .
- Brindar clases de teatro para representar personajes.
- Tomar lecciones orales como un recurso no sólo para evaluar sino, para brindarle al alumno /a la oportunidad de expresar lo que sabe a través de la palabra oral.
¿Qué es el área de Broca?
Es la zona del cerebro que proporciona los circuitos nerviosos para la formación de palabras. Está situada en la corteza prefrontal posterolateral y en parte en el área premotora. Es aquí donde se ponen en marcha y donde se ejecutan los planes y los patrones motores para la expresión de cada palabra o incluso de frases cortas. Esta área también funciona íntimamente vinculada al centro para la comprensión del lenguaje de Wernicke en la corteza de asociación temporal.
El descubrimiento del área de Broca vino de la mano de casos clínicos en los que pacientes con esta zona dañada eran incapaces de escribir y de pronunciar bien a pesar de que podían entender lo que se les decía. Esto hizo que se estableciese la existencia de un síndrome conocido como afasia de Broca, caracterizada por todos los síntomas típicos que aparecen cuando hay una lesión en el área de Broca y otras partes del cerebro han quedado relativamente preservadas.
Adquisición del lenguaje
La adquisición y desarrollo del lenguaje es un largo y complejo proceso por el que el niño adquiere el dominio suficiente de la lengua que se habla en su entorno familiar y social, para así poder interactuar en él. Tiene lugar a una edad muy temprana. La adquisición del lenguaje es una capacidad específicamente humana.
Diferentes teorías han explicado como se da este proceso. Cada una hace su aporte y nos ayudan comprender este complejo proceso.
¿Cómo se desarrolla el lenguaje?
Es muy importante conocer lo que es esperable para cada edad para observar y prevenir.
La intención de comunicación debe desarrollarse desde edades tempranas.
Realice una consulta cuando el niño o niña no logra la conducta esperable para su edad
¿Qué es la Lingüística?
¿Qué es la Psicolingüística?
La Lingüística es una disciplina que se encarga del estudio científico y profundo de las lenguas naturales y todo lo relacionado con ellas, entiéndase por ello: es el idioma, léxico, forma de hablar, pronunciación, ubicación de las lenguas en un mapa étnico cultural y la determinación y búsqueda de lenguas perdidas, entre otros aspectos que se enfocan en el habla del ser humano.
La Psicolingüística es una rama de la Psicología interesada en cómo la especie humana adquiere el lenguaje y los mecanismos cognitivos que intervienen en el procesamiento de la información lingüística. Para ello, estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.
Los componentes del lenguaje
Está muy relacionado con las normas de comportamiento y los códigos de comunicación social. Por ello, requiere de la intervención del adulto que debe mediar para que el niño/a aprenda a comportarse de una manera socialmente aceptable con sus gestos y con sus palabras para que, sus relaciones interpersonales sean saludables.
El desarrollo pragmático del lenguaje se desarrolla tempranamente y, se relaciona con la interpretación o «lectura» que hacemos del contexto, comprendiendo y adecuando nuestro discurso para ser comprendidos y poder establecer relaciones comunicativas apropiadas. La detección temprana de las alteraciones en la pragmática del lenguaje, requieren una consulta profesional.
¡Gracias Guillermina Trombeta por este valioso material!
La experiencia de Comprensión lectora en Finlandia
Más allá de las diferencias culturales y principalmente, el idioma, el estudio de Melgarejo nos plantea la importancia de considerar otros aspectos antes de iniciar la lectura relacionados con el contexto social -cultural y familiar.
¡Vale la pena escucharlo!
La expresión oral y el aprendizaje
Comprender, procesar y expresar son algunas de las habilidades que necesitamos para aprender.
Suele ocurrir que un alumno o alumna dice : “Profe estudié, no sé qué me pasa que no lo puedo explicar”. Es real que muchos alumnos y alumnas creen que con escuchar pueden aprender pero, sabemos que, no todas las personas tienen esa habilidad.
Pues , entonces, debemos considerar qué proceso y actividades promueven la capacidad de expresarnos oralmente desde Jardín de Infantes hasta la Universidad para evitar el fracaso escolar, la inseguridad y el miedo a enfrentar exámenes, especialmente cuando son orales.
Más allá de la comprensión de un tema , poder ponerlo en palabras supone un proceso que requiere: tener un vocabulario apropiado al tema, organizar la información, seleccionar lo principal de los secundario, armar un mapa conceptual , tener la capacidad para definir , ejemplificar y poder transferir conceptos anteiores situaciones nuevas.
Una vez que está procesado, «amasado» el contenido, se necesita poder verbalizarlo.
¿Cómo se logra esto? Verbalizando, es decir hablando solo, repitiendo, teniendo un soporte visual con ideas importantes que orienten la exposición, corrigiéndose, aprendiendo algunos conceptos de memoria, utilizando sinónimos, dando ejemplos.
Es un trabajo que requiere de las funciones ejecutivas: planificación, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio (voluntad) para otorgarle al aprendizaje el tiempo que este requiere.