¿Qué es la Psicomotricidad?
La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central que crea una conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza a través de los patrones motores, como la velocidad, el espacio y el tiempo.
Constituye un enfoque global de la educación mediante la cual se procura desarrollar al máximo los potenciales psíquicos , intelectuales y motores del niño, respetando las leyes que rigen su evolución y la inherente relación entre unos y otros.
El yo corporal
El YO corporal es «el conjunto de reacciones y acciones del sujeto que tiene por misión el ajuste y adaptación al mundo exterior,(Vayer 1977) las cuales permitirán al niño ir elaborando una imagen mental de su propio cuerpo, su esquema corporal,
La conciencia del propio cuerpo, es fundamental para un desarrollo físico y psicológico normal. Sin ella, el niño/a no puede comprender que es un ser independiente, separado del mundo que lo rodea, que es un YO.
La representación mental que el niño/a tiene de su propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones para manejarse en el mundo circundante se llama esquema corporal. Este se formará no sólo gracias a las experiencias que tienen en niño/a en su entorno sino gracias a la mielinización progresiva de las fibras nerviosas, regidas por dos leyes psicofisiológicas válidas, antes y después del nacimiento.
Estas leyes son dos: la céfalo caudal y la próximo distal. En la primera, el desarrollo se extiende a través del cuerpo desde la cabeza hasta las extremidades y en la segunda, el desarrollo procede desde el centro hacia la periferia a partir del eje central del cuerpo.
Además de la representación mental, desarrollamos la imagen corporal, esto es cómo percibo mi cuerpo, cómo lo siento.
La imagen corporal está influida por las características físicas, lo que siente acerca de sí mismo, la percepción que los otros tienen de mi cuerpo, los estados de ánimo, humores y actitudes.
Finalmente, hablamos de concepto corporal para referirnos al conocimiento fáctico del cuerpo: es decir, ser capaz de reconocer, identificar y nombrar las partes de su cuerpo. Primero hay un conocimiento no verbal y luego verbal. Un niño que dibuja una figura humana con cuatro piernas , manifiesta no tener el concepto corporal adecuado. El concepto se desarrolla brindándole información sobre su cuerpo, las partes, órganos, funciones.
Ritmo y percusión
Al ver un grupo de niños junto a un profesor escuchando música puede emocionarnos, sorprendernos o alegrarnos. Esa clase divertida y ordenada que ha logrado el profesor, nos llama a reflexionar ¿Para qué sirve una clase como esta?
La disposición de los niños en círculo obliga a que todos se puedan ver . Las sillas pegadas unas a otras obliga a los niños a sentarse correctamente favoreciendo en control postural del cuerpo manteniendo erguida la columna.
El profesor ejecuta el movimiento y el niño mira, presta atención y reproduce el movimiento por imitación.
A través de la música el niño incorpora el ritmo, la cadencia, la secuencia de movimientos. El cuerpo siente el ritmo y se deja llevar con la coordinación de movimientos que exige la canción. La diferencia de ritmo o de frecuencia de los golpes, les roba una sonrisa a los niños, les divierte.
Control postural, concentración y ritmo son habilidades básicas para el aprendizaje de la Lectura y Escritura. A través de ellas el niño puede diferenciar, palabras largas y cortas, separar en sílabas las palabras, reconocer la sílaba tónica , escribir con un ritmo regular dándole un tiempo a cada letra.
Por lo que es muy valiosa la clase de música que estimula estas habilidades, jugando.
¡Felicitaciones para este grupo de niños y su profesor!