Cuando iniciamos la enseñanza de las vocales, debemos considerar todos los canales de recepción de la información para que los niños y niñas puedan procesarla ,darle significado y poder hacer uso de ella.
Esos canales son los sentidos. Por ello, es importante el reconocimiento visual en palabras escritas con carteles pegados en la sala y un vocabulario con dibujo asociado a la letra para que cada alumnos/a tenga un material de referencia.
Es fundamental que se trabaje la discriminación auditiva de los sonidos, como sonido inicial pero también, como parte de la palabra y en combinación con otros fonemas.
Las canciones con las vocales son otro recurso valioso que no sólo estimulan el reconocimiento autiditivo del fonema sino que, al repetirse la misma rutina, se trabaja la atención y la memoria de trabajo ya que el niño/a debe estar atento a la palabra que debe ir completando con la melodía.
Los cuentos que enfatizan una vocal, son otro recurso valioso que estimulan otras habilidades prelectoras: la lectura de izquierda a derecha, vocabulario nuevo, aliteración (sonido inicial), habilidades de expresión verbal a través de la re-narración.
El tacto es otro sentido importante para aprender a través de actividades con plastilina, escribir sobre sémola, pegar lentejas sobre el modelo de la letra, dibujar la letra en la espalda del compañero para que adivine qué letra y muchas más.
Los juegos en pantalla que hemos propuesto tienen como propósito estimular la discriminación visual, auditiva, la memoria secuencial auditiva, el reconocimiento del sonido inicial y final y estimular la lectura de vocales con pseudo-palabras.
Recursos como cartas, loterías de vocales, tarjetas y actividades manuales que favorezcan la escritura de las mismas, complementan la enseñanza y las posibilidades de aprendizaje.
¡Esperamos que les resulte útil!
Aprendemos la letra A
Esta actividad estimula la atención, la memoria visual, la discriminación auditiva y velocidad de evocación.
El cuento de Adela estimula la comprensión oral, pero, fundamentalmente la discriminación auditiva, el ritmo (sílabas) y la diferencia entre A mayúscula y minúscula
Aprendemos la letra E
Este recurso sirve para motivar la verbalización de la canción. Una vez practicada, se puede pedir a un alumno/a que la cante solo/a y luego sigue otro. De este modo, evaluamos atención y memoria de trabajo
El cuento de Enrique la discriminación auditiva, el ritmo (sílabas) y la diferencia entre E mayúscula y minúscula. Introduce el sonido de consonantes
Aprendemos la letra I
En este caso, sigue siendo el mismo ejercicio que los anteriores pero tiene el valor de enriquecer el vocabulario con palabras nuevas.
Aprendemos la letra O
Habiendo aprendido la rutina de la actividad se puede incentiva para ver qué alumno o alumna se anima a cantarla solo/a mirando los objetos.
Este cuento estimula la comprensión oral, la escucha atenta y la rima. Se puede leer una vez y después practicamos cierre gramatical: Ej. El cocodrilo………lleva una…….
Aprendemos la letra U
Este video además de estimular la U como sonido inicial, introduce un amplio vocabulario. Es una buena oportunidad para explicar significados , enriquecer el diálogo e interrogarlos para saber qué sabe, qué imaginan,etc.
El cuento de Úrsula la urraca, además de hacer uso del vocabulario con u, estimula la discriminación auditiva y fonemas de consonantes. Es una oportunidad para empezar a trabajarlo con palabras que contengan fonemas simples (msp)