Es un conjunto de destrezas mentales aplicadas a los fonemas que forman las unidades fonológicas: sílabas y palabras. Estas destrezas incluyen la decodificación, conteo, discriminación, unión, separación, asociación, entre otras.
¿Cuáles son esas destrezas?
- Conciencia fonológica: capacidad para asociar cada fonema con su grafema
- Recodificación silábica: capacidad para unir fonemas en sílabas
- Memoria secuencial auditiva: retener la sílaba leída y poder evocarla como parte de la palabra. Esto favorece la fluidez lectora.
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¿Cómo desarrollar estas destrezas?
CONCIENCIA FONOLÓGICA
OBJETIVOS:
- Presentar una letra asociando alguna imagen que tenga el sonido inicial.
- Reconocer el nombre de la letra, su sonido y su escritura.
Estimular discriminación auditiva
- Reconocer palabras que empiezan con el sonido.
- Reconocer palabras que llevan el sonido (intermedio)
- Buscar imágenes que empiezan con ese sonido.
- Discriminar palabras con sonidos parecidos. Ej f/v
- Deletrear palabras simples con los sonidos enseñados. Ej. MESA y el niño/a tiene que nombrar el sonido de cada fonema.
- Jugar a que la maestra dice los fonemas de una palabra y los compañeros la adivinan.
- Al revés, el niño dice los fonemas y los compañeros la adivinan.
- Decir palabras parecidas y que digan si son iguales o distintas:
Ej. MANO/NANA CALLO/CAÑO VASO/FASO FOCA/BOCA RAMA/DAMA
De allí la importancia de un lenguaje claro y sin fallas fono-articulatorias para poder acceder con más facilidad a la lectura.
Estimular discriminación visual
- Reconocer grafemas y discriminarlos de aquellos que tienen diferencia en su orientación espacial. Ej. b/d p/q e/a f/t
- Mostrarle imágenes y que escriban si llevan b o d
Estimular el sistema propioceptivo, esto es estimular el reconocimiento de los grafemas a través del cuerpo
- Dibujar en arena las letras.
- Hacer letras con plastilina.
- Formar una fila y escribir en la espalda de un compañero una letra y que este la adivine.
- Hacer recorridos con la forma de las letras
- Caminar sobre una soga con forma de letra.
- Utilizando botones, porotos, fichas, diga una palabra y pídale a su niño/a que le muestre cuántos sonidos tiene la palabra. Por ejemplo, mal= m-a-l = tres sonidos, así que su niño(a) colocaría tres objetos en fila
Recodificación silábica
OBJETIVOS:
- Presentar las sílabas y diferenciar letra y sílaba
- Discriminar sílabas directas, inversas, de tres letras, con diptongo y con sonidos compuestos o trabadas.
Estimular la conciencia silábica (discriminación auditiva)
- Reconocer la sílaba inicial de una palabra
- Buscar palabras que empiezan con MA
- Jugar con palabras con la misma sílaba final (Rimas)
- Estimular el cierre gramatical dando una palabra en la que el niño debe decir la sílaba con la que termina EJ: camione…….
- Inventar palabras con tres sílabas / cuatro sílabas, etc
- Lectura de sílabas , no sólo directas, Sí con los fonemas enseñados.
Estimular la conciencia silábica (discriminación visual)
- Mostrarle tres puntos y que busque una palabra con tres sílabas
- Ordenar sílabas para formar palabras (fichas)
- Hacer actividades para diferenciar an/na as/sa al/la con todas las vocales
- Mostrar una imagen y completar con la vocal que corresponda de la sílaba inicial Ej. V……….SO
- Encerrar las sílabas que forman una palabra
- Separar en sílabas marcando con un color cada una.
- Puede manipular (suprimir, añadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de tres o cuatro fonemas. Ej, ¿qué dice si a MESA le saco la M?
Y ¿ si le agrego la S al final?
Estimular la conciencia silábica a través del sistema propioceptivo
- Separa en sílabas con palmas, con tic-toc, con zapateo
- Dígale que levante un dedo para cada parte de la palabra. Tomate= to-ma-te, tres sílabas.
Memoria secuencial auditiva
OBJETIVOS:
- Atender y almacenar información suministrada verbalmente.
- Lograr velocidad en la capacidad de evocación.
- Jugar a recordar palabras. Ej. Una persona dice vaca, la otra dice vaca y agrega ratón, la otra dice vaca-ratón y caracol y así sucesivamente. Pierde el que no puede decir todas las palabras.
- Se le dice al niño(a) que se va a comunicar en «lenguaje de caracol» y que tiene que adivinar lo que está diciendo. Tome una palabra sencilla y estírela muy despacio (por ejemplo, /pppppeeeeerrrrrooooo/), luego pídale a su niño(a) que se la diga. Cambie de papel y pídale a su niño(a) que le diga una palabra.
- Memorizar poemas, adivinanzas, trabalenguas
- Darle dos o tres consignas y que deba repetir luego lo que debe hacer
- Reproducir melodías con ritmos golpeando palmas.
- Leeremos al niño entre 5 a 7 palabras que no estén relacionadas entre sí.Luego le volveremos a leer la lista omitiendo una palabra y el niño/a deberá nombrar la palabra faltante.
- Leerle una historia corta. Una vez terminado se le puede pedir que dibuje lo que se le leyó o también que re-narre.
Conclusión:
Estimular el manejo de fonemas desde lo auditivo, visual y propioceptivo partiendo del fonema, la sílaba y la frase.