El procesamiento fonológico

Es un conjunto de destrezas mentales aplicadas a los fonemas que forman las unidades fonológicas: sílabas y palabras. Estas destrezas incluyen la decodificación, conteo, discriminación, unión, separación, asociación, entre otras.

¿Cuáles son esas destrezas?

  • Conciencia fonológica: capacidad para asociar cada fonema con su grafema
  • Recodificación silábica: capacidad para unir fonemas en sílabas
  • Memoria secuencial auditiva: retener la sílaba leída y poder evocarla como parte de la palabra. Esto favorece la fluidez lectora.
  • ¿Cómo desarrollar estas destrezas?

    CONCIENCIA FONOLÓGICA

    OBJETIVOS:

    • Presentar una letra asociando alguna imagen que tenga el sonido inicial.
    • Reconocer el nombre de la letra, su sonido y su escritura.

    Estimular discriminación auditiva

    • Reconocer palabras que empiezan con el sonido.
    • Reconocer palabras que llevan el sonido (intermedio)
    • Buscar imágenes que empiezan con ese sonido.
    • Discriminar palabras con sonidos parecidos. Ej f/v
    • Deletrear palabras simples con los sonidos enseñados. Ej. MESA y el niño/a tiene que nombrar el sonido de cada fonema.
    • Jugar a que la maestra dice los fonemas de una palabra y los compañeros la adivinan.
    • Al revés, el niño dice los fonemas y los compañeros la adivinan.
    • Decir palabras parecidas y que digan si son iguales o distintas:

             Ej. MANO/NANA    CALLO/CAÑO      VASO/FASO     FOCA/BOCA   RAMA/DAMA   

    De allí la importancia de un lenguaje claro y sin fallas fono-articulatorias para poder acceder con más facilidad a la lectura.

    Estimular discriminación visual

    • Reconocer grafemas y discriminarlos de aquellos que tienen diferencia en su orientación espacial. Ej. b/d p/q   e/a  f/t   
    • Mostrarle imágenes y que escriban si llevan b o d

    Estimular el sistema propioceptivo, esto es estimular el reconocimiento de los grafemas a través del cuerpo

    • Dibujar en arena las letras.
    • Hacer letras con plastilina.
    • Formar una fila y escribir en la espalda de un compañero una letra y que este la adivine.
    • Hacer recorridos con la forma de las letras
    • Caminar sobre una soga con forma de letra.
    • Utilizando botones, porotos, fichas, diga una palabra y pídale a su niño/a que le muestre cuántos sonidos tiene la palabra. Por ejemplo, mal= m-a-l = tres sonidos, así que su niño(a) colocaría tres objetos en fila

    Recodificación silábica

    OBJETIVOS:

    • Presentar las sílabas y diferenciar letra y sílaba
    • Discriminar sílabas directas, inversas, de tres letras, con diptongo y con sonidos compuestos o trabadas.

    Estimular la conciencia silábica (discriminación auditiva)

    • Reconocer la sílaba inicial de una palabra
    • Buscar palabras que empiezan con MA
    • Jugar con palabras con la misma sílaba final (Rimas)
    • Estimular el cierre gramatical dando una palabra en la que el niño debe decir la sílaba con la que termina EJ: camione…….
    • Inventar palabras con tres sílabas / cuatro sílabas, etc
    • Lectura de sílabas , no sólo directas, Sí con los fonemas enseñados.

    Estimular la conciencia silábica (discriminación visual)

    • Mostrarle tres puntos y que busque una palabra con tres sílabas
    • Ordenar sílabas para formar palabras (fichas)
    • Hacer actividades para diferenciar an/na as/sa    al/la  con todas las vocales
    • Mostrar una imagen y completar con la vocal que corresponda de la sílaba inicial Ej. V……….SO
    • Encerrar las sílabas que forman una palabra
    • Separar en sílabas marcando con un color cada una.
    • Puede manipular (suprimir, añadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de tres o cuatro fonemas. Ej, ¿qué dice si a MESA le saco la M?

         Y ¿ si le agrego la S al final?

         Estimular la conciencia silábica a través del sistema propioceptivo

    • Separa en sílabas con palmas, con tic-toc, con zapateo
    • Dígale que levante un dedo para cada parte de la palabra.  Tomate= to-ma-te, tres sílabas.

    Memoria secuencial auditiva

    OBJETIVOS:

    • Atender y almacenar información suministrada verbalmente.
    • Lograr velocidad en la capacidad de evocación.
    • Jugar a recordar palabras. Ej. Una persona dice vaca, la otra dice vaca y agrega ratón, la otra dice vaca-ratón y caracol y así sucesivamente. Pierde el que no puede decir todas las palabras.
    • Se le dice al niño(a) que se va a comunicar en «lenguaje de caracol» y que tiene que adivinar lo que está diciendo. Tome una palabra sencilla y estírela muy despacio (por ejemplo, /pppppeeeeerrrrrooooo/), luego pídale a su niño(a) que se la diga. Cambie de papel y pídale a su niño(a) que le diga una palabra.
    • Memorizar poemas, adivinanzas, trabalenguas
    • Darle dos o tres consignas y que deba repetir luego lo que debe hacer
    • Reproducir melodías con ritmos golpeando palmas.
    • Leeremos al niño entre 5 a 7 palabras que no estén relacionadas entre sí.Luego le volveremos a leer la lista omitiendo una palabra y el niño/a deberá nombrar la palabra faltante.
    • Leerle una historia corta. Una vez terminado se le puede pedir que dibuje lo que se le leyó o también que re-narre.

    Conclusión:

    Estimular el manejo de fonemas desde lo auditivo, visual y propioceptivo partiendo del fonema, la sílaba y la frase.