¿Qué es la velocidad de procesamiento?
Es la rapidez con que se capta, se entiende y se comienza a responder a la información.
¿Cómo se manifiesta?
- Son niños y niñas que parecen estar cansados, somnolientos, con poca actividad y lentitud para dar una respuesta.
- No tienen rapidez para captar la información y para utilizarla.
- Necesitan más tiempo de lo habitual para asimilar y entender.
- Pueden tener dificultad para manejar conceptos, transferir conocimientos previos, o expresar un conocimiento en forma verbal o escrita.
- Tienen poca iniciativa, les cuesta disponerse a trabajar.
- Preguntan qué deben hacer y les cuesta arriesgar una respuesta o, trabajar con autonomía.
- Les cuesta terminar lo que empiezan.
- Necesitan más tiempo para tomar decisiones.
- Se muestran cansados al hacer una tarea.
- Se resisten a pensar, prefieren los ejercicios mecánicos o rutinarios.
- No miden el tiempo necesario para completar una tarea
Socialmente pueden tener dificultad porque les cuesta entender las reglas de un juego, demoran en responder, se quedan en silencio y esto a veces incomoda a sus pares.
¿Cómo se puede trabajar?
- Comprender que son personas que necesitan más tiempo.
- Necesitan acompañamiento en la escuela y en la casa hasta que logran autonomía y estrategias de estudio.
- Trabajar en conjunto con la persona que lo acompaña en su proceso de aprendizaje fuera de la escuela.
- Establecer rutinas y horarios.
- Utilizar agendas para organizar su trabajo y entregas o evaluaciones.
- Si bien es conveniente explicarles consignas, es necesario también sacarlos de su rol de «recepcionista» y estimular el razonamiento. Ante la pregunta ¿Qué tengo que hacer? Responder: ¿Qué te parece a vos que debes hacer?
- Incentivarlos a que den una respuesta, aunque no sea la correcta, usarla para continuar explicando.
- Verificar que ha comprendido no sólo lo que debe hacer sino el contenido: enunciado de un problema, texto, etc.
- Proponerle tareas a corto plazo y ponerle tiempos o un requerimiento que ayude a que sepa que debe lograrlo «para»: Ejemplo: cuando termines el punto uno , avisame y lo revisamos juntos. Para salir al recreo deberás terminar el punto 3. Siempre ponemos condiciones, considerando que son posibles de cumplir y que no lo van a agobiar.
- Cuando demora en dar una respuesta, no apurarlo/a.
- Elogiarlo/a ante sus logros y conscientizarlo de la importancia de su esfuerzo y perseverancia para lograr metas.
- Darle con anticipación textos , fechas de examen, ejercitación de repaso son recursos fundamentales para que se pueda preparar con tiempo y pueda afianzar temas
- Si no tiene buena caligrafía, evitar que tenga que copiar demasiado. La idea es que se concentre en lo que debe hacer y resolver.
- Cuando estudia es importante que lea en voz alta para que se escuche y no de disperse.
- Promover que haga preguntas relacionadas al texto
- Utilizar gráficos y palabras claves para que pueda organizar mentalmente la información.